Premiär

Samma dag som vi skulle ha premiär var Sydsvenskan här och fotograferade och intervjuade några barn. Artikeln kan du läsa här: http://www.sydsvenskan.se/omkretsen/svedala/ingen-blir-mat-i-rodluvan-och-vargen/

 

 

Repetitioner

När det väl är dags att börja öva in teatern är det oftast en stund med färre antal barn. Vi går på djupet i scenen och pratar mycket om varför karaktärerna säger si eller så. Mycket prat om kroppsspråkets vikt och analys av scenens innehåll på ett enkelt sätt. Läsförståelse.
En annan sak som händer är att det skrattas mycket när vi övar. Vilket är av stor vikt för värdegrundsarbetet i klassen.

"Genom undervisningen i ämnet svenska ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika känslor och värdera dessa."

(3.17 SVENSKA, Syfte, LGR 11)

Sen kan man alltid prata om vilka av dessa förmågor som barnen övar sig i när vi arbetar med teater. Jag anser att det är en hel del.

En stund innan vi ska öva tittar vi på manuset.

Vargar i skogen.

Hemma hos Rödluvan i hemmets lugna vrå.

Vill du bli min tangokavaljer?

Varför blir vargen ledsen? Följt av en naturlig analys... Barnen
får tänka till.

Teatermanus

Som jag tidigare berättat behövs ett manus om man ska göra en teater. Att jobba med dramalek är då effektivt att använda men det går också bra att låta barnen sitta i en liten grupp och prata, diskutera, rita och skriva. Det är viktigt att man som vuxen hjälper barnen här med snabb respons och återkoppling på olika sätt.

Glada barn!

 

Här skriver vi manus.

Dialog mellan Sandvargen och de andra vargarna.

 

Det färdiga resultatet.

Ett egetproducerat manus av klassen.

Dialog mellan vargpappan och vargmamman.




 

Verksamhetsidé

"Den kommunala förskolan, grundskolan och gymnasieskolan i Svedala kommun har en gemensam verksamhetsidé. Syftet med verksamhetsidén är att den ska leda till högre måluppfyllelse och en utveckling hos skolledare och personal. Vi utgår från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet och har ett inkluderande förhållningssätt.

• Vi arbetar med att synliggöra lärandet
• Vi arbetar med delaktighet, meningsskapande och känsla av sammanhang
• Vi arbetar med att alla ska lyckas



De tre punkterna omfattar både elever och personal. Vi arbetar tillsammans i en lärande organisation och både elever och personal ska se sitt lärande , vara delaktiga och få sina kunskaper och färdigheter insatta i en helhet och i ett sammanhang. Vi arbetar för att alla ska lyckas, att alla ska känna stolthet och uppleva lustfyllt lärande."

(Utbildning, Svedala kommuns hemsida)

- Jag har gjort så att denna rollen finns.
Genom dramalek har Rasmus improviserat fram hjortens
karaktär och repliker. Här visar han att han är stolt över det.
Och det ska han vara!

Rödluvan hör av sig

"Var och en som verkar inom skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma miljö. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla." (1. Skolans värdegrund och uppdrag, Grundläggande värden, LGR 11)

Om vi kombinerar detta utdrag ur LGR 11 med Åsa Falk Lundqvists bok "Dramapedagogik i specialundervisning" har vi förenklat dessa grundläggande värden för barnen så att de lättare kan förstå. Det jag tänker på är följande:

"... figuren är ofta någon som det är synd om och som behöver barnens hjälp. I dramat skapas ett möte mellan barnen och figuren. Genom att barnen är de som hjälper försätts de i en högstatusställning vilket får dem att leva sig in i situationen och därmed ta ansvar för den."
(Dramapedagogik i specialundervisning, Åsa Falk Lundqvist)

En dag kom ett barn och en pedagog från en annan klass in med ett brev till oss. Brevet hade de hittat utomhus. Det visade sig att brevet var till klass FB på Roslättsskolan. Barnen blev väldigt nyfikna och i brevet stod följande:

"Hej alla barn i FB på Roslättsskolan!

Jag har ett problem, vet inte vad jag ska göra. Den där dumma kaxiga vargen bara spionerar på mig. Jag hörde av djuren i skogen att han hade varit och besökt er. Tänkte att ni kanske kunde hjälpa mig.

Jag hade tänkt gömma mig i skogen och hoppa fram när vargen kom. Sen skulle jag boxa honom på hans fula nos, så att han slutar hålla på. Kan man göra så? Jag får ju inte slåss för mamma och på min skola har vi regler som inte tillåter det. Vad tycker ni?

Annars vet jag inte vad jag ska göra. Egentligen skulle jag vilja bli vän med vargen. Men jag vet inte hur jag ska göra. Kan ni hjälpa mig?

Nej nu måste jag sluta skriva. Har lovat mamma att passa mina småsyskon en stund. Hon ska till mormor och vattna blommorna. Mormor är på Teneriffa med sin väninna Berit.

KRAM från tjejen i den röda luvan"

 

 

I och med att Rödluvan ställde frågor till barnen bollade hon över värdegrundsfrågorna till barnen i klassen. Hon bad dem om hjälp. Barnen fick sitta i grupper om ca fyra och diskutera fram olika lösningar som Rödluvan skulle kunna ha användning för. Detta skrev vi ner på tavlan så att alla barnen fick ta del av varandras funderingar.

 

Hur ska Rödluvan och vargen bli vänner?

• De ska göra något tillsammans som båda vill
• Man kan säga något snällt t ex vilken fin päls
• Man kan fråga något snällt t ex vill du bli kompis med mig?, eller vill du gå en promenad med mig i skogen?
• De träffar varandra och säger hej.
• De ska träffas många gånger.
• De ger blommor till varandra. Men vargen ska ge finast blommor för det är han som gjort mest fel.
• De kan prata med varandra.
• Leka tillsammans t ex kurragömma.
• De kan gå hem till varandra och äta mat.
• Skriva brev. Rödluvan skriver ett brev till vargen.
• De ses på stigen och säger förlåt.



Ett av breven som barnen skrev.

Fler brev.

 

En spontan reflektion som en flicka i klassen
gjort i sin ritbok.

 

 



Vi använder iPad

Att använda oss av den senaste moderna digitala tekniken i klassrummet kan både vara kul och utvecklande på samma gång för barnen. Barnen har vanan inne och möjligheterna känns oändliga. Vi lyckades hitta en app till vår iPad som handlar om Rödluvan.
I appen kan man lyssna på berättelsen samtidigt som man tittar på en mängd olika illustrationer.

Dagens skola.

 

Många nyfikna barn.

 

"Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga." (Skolans värdegrund och uppdrag)

"2.2 KUNSKAPER, Mål
Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola

• kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,
• kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,
• kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga
• har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet...
• kan använda modern tekniksom ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande"

(Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, Skolverket)

Appen Rödluvan bestod av 22 olika illustationer. Det visade sig att man själv kunde göra en egen inspelning till varje bild. Tack vare att vi i klassrummet hade en projektor i taket kunde vi snabbt koppla iPaden till denna och visa hela klassen hur man skulle gå tillväga för att nyttja appen fullt ut. Barnen blev snabbt bekväma i hur man gjorde och testade genast. Och de testade tillsammans med varandra.

Caisa och Alyssa undersöker appen Rödluvan

Inspelning på gång.

Caisa och Alyssa kan lyssna genast
om de är nöjda med inspelningen.

Rödluvans historia

Liksom vargen fick Rödluvan också en bakgrundshistoria med hjälp av stunden där barnen fick ställa frågor till henne. Genom barnens frågor och svar kom de fram till följande:

Rödluvans historia (enligt barnen)

Rödluvan är snart tio år och har en luva som är gjord av mörkrött mjukt tyg. Hon har fått den av sin mormor och rött är hennes favoritfärg och hon tycker om den så mycket att hon aldrig tar den av sig. Rödluvan har två yngre syskon och många kompisar. Hon bor hemma med sin mamma och syskon och har ett eget rum.

Rödluvan har varit både i Egypten och Turkiet och då åkte hon flygplan. Hon är rädd för spindlar, vargar, vilda djur, varulvar och har bara sett varg två gånger. En gång i skogen och en gång på zoo.

Anledningen till varför inte mamman följde med Rödluvan till mormor var att hon var tvungen att stanna hemma och passa Rödluvans yngre syskon. Vargen lyckades lura henne eftersom mamman inte var där och kunde hjälpa. Rödluvan vågade inte säga emot vargen. Först tyckte hon inte han verkade farlig men sen blev hon rädd och tyckte det var otäckt.

När Rödluvan till slut hamnade i vargens mage tyckte hon det var otäckt och äckligt. Där fanns mat, blod, spott och skelett.

Våra skandinaviska djur

"Undervisningen i ämnet biologi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om biologiska sammanhang och nyfikenhet på och intresse för att veta mer om sig själva och naturen. Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att ställa frågor om naturen och människan utifrån egna upplevelser och aktuella händelser. Vidare ska undervsningen ge eleverna förutsättningar att söka svar på frågor med hjälp av både systematiska undersökningar och olika typer av källor."
(Naturorienterade ämnen 3.9 BIOLOGI - Syfte, Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011, skolverket)

Sagan om Rödluvan och vargen innehåller kanske inte så många olika karaktärer. Då är det ju vår uppgift som pedagoger att se till att det kommer in fler karaktärer om vi ska göra en teater. Ett sätt kan ju då vara att ha fler djur med. Det finns som jag tidigare sagt fler djur än varg i skandinaviska skogar.

Barnen fick börja med att titta på ett bildspel med musik till. I bildspelet fanns de flesta vanliga djur med som finns i våra skogar. Därefter blev eleverna i olika grupper tilldelade ett djur som de skulle ta reda på lite mer om. Det var vargar, vildsvin, älgar, lodjur och brunbjörnar. Det första som var och en skulle göra individuellt var att rita det djur som gruppen hade blivit tilldelad.

Barnen får ta del av ett bildspel och musik med våra
skandinaviska djur.

En grupp får reda på vilket djur de ska ta reda mer om.
I detta fallet blev det älgen.

En brunbjörn blir till.

Och här ritas det vildsvin.

 

Det är en stor utmaning för oss pedagoger att hitta lämpliga faktatexter som barnen förstår. Barnen fick ta del av en faktatext som vi skrivit ner i förenklad form i ett worddokument. Men det fanns även jättebra ljudklipp från Skansen på You tube som vi använde oss av. På varje dator som gruppen satt och jobbade vid fanns även ett tomt worddokument där det var meningen att gruppen skulle skriva ner fakta i den mån som de kunde. Här är det ju viktigt att barnen hjälper varandra och det gjorde de verkligen. De fick visa prov på sin simultankapacitet här. På datorn fick barnen växla mellan tre olika saker. Ena stunden fick de klicka sig fram till You tube klippet, andra stunden till faktatexten som vi skrivit (här kunde de lyssna på den med hjälp av CD-ord, där en datorröst läser upp vad det står) och till slut skulle de skriva ner saker som de hört i det tomma word dokumentet.

Här tar gruppen reda på fakta om älgar.



Och en grupp som fokuserar på vargar.

 

 

Vad drömmer djuren om?

För att få ytterligare en dimension till det hela och inte bara ren fakta som vi KAN ta reda på kan vi ju också låta barnen få "spåra ur" lite. Det finns saker som vi aldrig kan få reda på utan det är där vi får användning av vår fantasi. Vi började med att låta barnen få prata med varandra i grupper om ca fyra barn. På tavlan stod med stora bokstäver VAD ÄR EN DRÖM?

Grupperna diskuterade i ca fem minuter om detta sedan blev det en genomgång vad varje grupp hade pratat om. De kom fram till följande:

• En dröm är inte bara när man sover utan också vad man vill.
• Drömmer att man vill ha frukost på sängen.
• Mardrömmar
• Man drömmer om en speciell grej man vill ha.
• Drömt om att vargen åt upp mig.
• Monster åt upp mig.
• Man kan drömma att man har det i sin fantasi.
• Zombies, spöken runt mig.
• Man kan drömma om allt annat man vill ha.
• Drömmar är luft som man har i huset.
• Jag drömde om att barnprogramledaren Malin bar mig till skolan. Robin skulle sjunga en låt.
• När man drömmer något bra när man sover.
• Att man önskar något.
• När man sover kan man drömma.
• Alla monster, skelett, zombies... mardrömmar. 

Den kända kunskapen om djuren som barnen tagit del av på olika sätt blev som sagt slutligen färdig. Men det finns också okänd kunskap som vi egentligen aldrig kan ta reda på säkert. Utan där får vi helt enkelt förlita oss på vår fantasi. Barnen fick i uppgift att rita och skriva om vad djuren drömmer om.

 

 

 

När barnen var redo var det sen dags för att redovisa för varandra. Både den kända och okända kunskapen skulle alla barnen få ta del av. Grupperna fick god tid på sig att förbereda sina framträden innan det var dags för själva redovisningen.

 

 

En grupp berättar fakta om älgar och vad älgar drömmer
om för något.